据了解，“优师计划”每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县定向培养师范生，今年，中西部迎来首届毕业生近万名。

  “一方面，县中赶上了好政策。另一方面，地方、学校也转变思路，从‘等人才上门’，变为主动对接邀约。”陈胜全说，“优师计划”毕业生的到来，为县中发展带来了新的机遇。

  当更多老师招得来、教得好，如何让他们留得住，也是县中面临的难题。有受访县中校长表示，优秀教师被“挖走”的情况时有发生。

  华南师范大学特聘教授刘善槐与团队在东部某省县中调研发现：青年优秀教师以及具有较高学历、职称教师的流动意愿相对更强；学校平台层次越高、环境越优越，教师的流动意愿越低；工资待遇和发展前景是影响教师稳定性的关键因素。刘善槐说，吸引、留住优秀教师，要从工资待遇、职业发展、人文环境、评价机制等维度进行综合改革，营造有利于教师安心从教、潜心育人的教育生态。

  “将符合条件的县中教师纳入当地住房保障范围”“在职称评聘、待遇保障方面给予县中教师更大支持”……教育部基础教育司相关负责人介绍，《县域普通高中振兴行动计划》已提出实施教师队伍提升行动，着力配齐配强队伍，加强培养培训，优化待遇保障。

  优质资源从哪里来？

  精准把脉学校需求，持续深化托管帮扶

  面对软硬件等环环相扣的挑战，县中振兴所需要的是一场系统性的赋能。

  2022年起，上海交通大学对海南定安县定安中学和云南洱源县第一中学两所县中进行托管帮扶。“经过前期调研，我们梳理出两所县中面临的实际困难，并据此构建起多层次、立体化的帮扶体系。”上海交大基础教育办公室主任、教育学院党委书记王琳媛说。

  在精准把脉的基础上，一套全方位、全过程、全覆盖的托管帮扶机制逐步建立：上海交大附中选派4位管理骨干前往两所县中，带去先进的管理理念；校团委每年定向选拔近10名优秀研究生，开展为期一年的支教，目前已选派97人；教育学院专家和附属学校校长近40人次前往指导，破解课程体系、管理机制瓶颈问题……一系列扎实举措，增强了县中教育的底气和信心。

  结对帮扶，要注入优质资源的“活水”，也应播撒视野与素养的“种子”，唤醒学生内在的成长动力。去年，定安中学师生代表受邀赴上海交大开展研学之旅。

  在校史馆，同学们沉浸于百年学府的厚重历史，感受学术精神的绵延传承；在上海交大附中嘉定分校课堂上，他们旁听化学与生物课，对科学研究产生很大兴趣……一位随行教师感慨：“回去后，孩子们的学习态度明显转变，目标也更加清晰。”

  据悉，“十四五”时期，教育部实施部属高校县中托管帮扶项目，组织48所部属高校和相关专业机构，面向中西部、东北地区23个省份和新疆生产建设兵团托管帮扶115所县中。

  与此同时，各地也结合实际积极组织地方高校和城区优质普通高中开展县中托管帮扶，目前已托管帮扶县中近2000所，占县中总数的25%左右，初步建立起国家示范、省市为主的县中托管帮扶体系。

  今年秋季学期，云南师范大学附属中学教师团队，再次奔赴云南梁河县第一中学，开展送教活动——这趟跨越10年的教育奔赴，已成为两校间的温暖约定。

  “过去，梁河教育资源比较匮乏，不少家长将孩子送到县外读书。现在大变样了，更多孩子愿意留下来了。”梁河一中校长寸永勐说。

  “2012年，云南师范大学成立基础教育集团，重点探索县中振兴之路。目前，在办高中32所，其中县域高中24所，包括合办县中15所、帮扶县中9所。”云南师范大学基础教育集团主任王玉光介绍，通过高等教育与基础教育“双教协同”，云南师范大学深度参与县中发展的全过程。

  更令人欣喜的，是人才的回流。寸永勐说，“从我们学校考出去读大学，现在又回来任教的已有12位，这些学生迅速成长为学校的骨干教师。”

  肖思淇便是其中之一。从梁河一中考入云南师范大学，4年学成后，她坚定返乡任教：“我曾被远方的光点亮，如今，我也要成为那束光，去照亮更多孩子的路。”（记者 黄超 丁雅诵 吴月）